初二數(shù)學(xué)期中考試反思
初二數(shù)學(xué)期中考試反思
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11-16
期中考試反思初二數(shù)學(xué)上
今天周二考試開始了。早上起了大早騎著自行車早早趕到學(xué)校直奔領(lǐng)卷處,發(fā)現(xiàn)還早去了十分鐘,心想今天孩子們會考成什么樣子呢?到教室看看,一個人都沒有他們早已經(jīng)奔赴考場,已經(jīng)做好了考試前的準(zhǔn)備了,一切是那么的平靜,十分鐘后開始領(lǐng)試卷,走進(jìn)考場,聽王校長將考場紀(jì)律,心里還是裝著我的學(xué)生他們工具帶好了嗎?會不會有人不遵守考場記律,或是出現(xiàn)考試作弊。。。。!,F(xiàn)在開始分發(fā)試卷,考試開始了。。。。。。期中考試反思初二數(shù)學(xué)上兩場考試下來,腿都站酸了。每人可憐你,規(guī)定不允許看手機,看雜志,連考試卷都不允許看,難道不相信我們的學(xué)生,張校長開學(xué)第一課就是誠信,你都不相信我們的學(xué)生,怎么讓學(xué)生相信你,誠信教育如何談起?能否建議與學(xué)生建立信任關(guān)系,一次考試無人監(jiān)考,他們會抄,兩次也許還有人去炒,倘若求實想來無人監(jiān)考,培養(yǎng)孩子的誠信,那么我們的誠信教育就在無形中進(jìn)行著。一點小小的建議,希望能夠?qū)崿F(xiàn)。雷夫老師的56號教室不是一直強調(diào)與學(xué)生建立信任關(guān)系嗎?只有信任才是我們溝通的橋梁,也是我們教育者成功的唯一經(jīng)驗。
這次改卷我們制定嚴(yán)格的改卷標(biāo)準(zhǔn),要求我們按照標(biāo)準(zhǔn)給分扣分,發(fā)現(xiàn)我們平時對學(xué)生要求不夠,對格式的要求不高,導(dǎo)致很多學(xué)生把題做對了,掌握了,但是也被無情的扣分,有標(biāo)準(zhǔn)很好,對于現(xiàn)在全國都在推廣的素質(zhì)教育相違背,我們應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識,基本技能的訓(xùn)練,學(xué)生掌握了不就可以了嗎?為什么還要制定那樣的標(biāo)準(zhǔn),為什么考試前沒有領(lǐng)導(dǎo)提出這次我們注重做題格式,不一的備課,不一樣的要求,而去用一樣的標(biāo)準(zhǔn),而且那么嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)去要求,這不是在坑爹嗎?索性這次我們考得不算很差,達(dá)標(biāo)了!
針對以上的教訓(xùn),我覺得求實在改卷上,其實水很深,每次改卷都不一樣,要求都不一樣,那么每次我都有收獲,第一次改卷是只要寫就給一半分,不管對錯,因此我們要求學(xué)生不能空題。第二次集體改卷仍然延續(xù)第一次的基礎(chǔ)上,又細(xì)扣的一些知識點,如數(shù)軸用直尺,鉛筆,數(shù)標(biāo)在數(shù)軸下面等,這一次又有了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),即使你寫對了,沒有按標(biāo)準(zhǔn)走也是不可以的,仍然扣分,別說寫錯給辛苦分了!作為我們新老師還真的辛苦!每次都在進(jìn)步,在求實文化的引領(lǐng)下不斷進(jìn)步,完善自己!
張校長說了:每天上課成不了教育家,每天寫反思肯定能成教育家!
八年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試反思
本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷.
測查內(nèi)容為北師大版八年級上冊勾股定理、實數(shù)、生活中的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形(平行四邊形)四章內(nèi)容,主要考察學(xué)生對概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應(yīng)用,以及學(xué)生計算能力和動手能力的考察。學(xué)校組織了嚴(yán)格的考試,閱卷也是數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行流水作業(yè),可謂組織嚴(yán)密,能有效的反映學(xué)生的掌握情況。
試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空,選擇題部分教基礎(chǔ),作圖題適中,計算、說理和解答題屬于中偏下難度,便于學(xué)生解答.建議今后適當(dāng)增加中上難度的試題,體現(xiàn)階梯性,讓中上水平的學(xué)生有所拓展、發(fā)揮。
從學(xué)生答卷情況來看,出現(xiàn)了對無理數(shù)的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的必然聯(lián)系;數(shù)形結(jié)合能力不夠強,找規(guī)律的方法不能熟練運用;
對實數(shù)的化簡不夠準(zhǔn)確、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質(zhì)特征;應(yīng)用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。
鑒于學(xué)生出現(xiàn)的以上問題在今后的教學(xué)中需要從以下幾方面做起:
1、進(jìn)一步深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別是了解中下水平學(xué)生對知識的掌握情況,加大對基礎(chǔ)知識的鞏固力度。如基本運算法則,基本概念,數(shù)學(xué)中常用方法等。將以上問題的解決細(xì)化到每一節(jié)課堂,
對概念的教學(xué)中要讓學(xué)生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵.
2、強化學(xué)生的計算能力, 細(xì)化每一步驟,反復(fù)訓(xùn)練,以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正,長時間的訓(xùn)練我相信學(xué)生的計算能力肯定會提高的。
3、加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),在平時的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動手、勤思考,尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過剪、拼、擺,去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論,這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,對學(xué)生的思維培養(yǎng)也會大有好處。
4、針對期中考說理部分較為薄弱,今后加強學(xué)生說理表達(dá)的指導(dǎo)及訓(xùn)練,同時強化學(xué)生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力.充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過剪、拼、擺,去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論,這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,對學(xué)生的思維培養(yǎng)也會大有好處。
5、加強對學(xué)生的輔導(dǎo)、作業(yè)督查,使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到熟練運用。教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法。更加注重因材施教。對各層次的學(xué)生要區(qū)別對待。
教學(xué)中采取的措施:
1、積極走進(jìn)學(xué)生,多與他們交流、談心,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠樂中學(xué)、學(xué)中樂。
2、 抓住優(yōu)生的優(yōu)勢實行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學(xué)習(xí)互助組,形成學(xué)習(xí)“你掙我敢”的學(xué)習(xí)氛圍。
3、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是獨立思考,認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
總之期中考試已經(jīng)過去了,這次考試不是很理想,我們要認(rèn)真分析原因,總結(jié)教訓(xùn),爭取在今后教育教學(xué)挖掘師生最大的潛能,爭取在下次的考試中取得更好的成績。
源于查字典網(wǎng)