小學(xué)教師師德心得體會(huì)

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篇一：

談起師德，在我的印象中總認(rèn)為能堅(jiān)守自己的職業(yè)道德操守，真心熱愛(ài)學(xué)生，同時(shí)用自己的知識(shí)素養(yǎng)、人格魅力去感染學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，這就是一名優(yōu)秀的教師。但通過(guò)這次師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己以前對(duì)于師德的看法過(guò)于片面和狹隘了。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。創(chuàng)新能力又是人才競(jìng)爭(zhēng)的重要方面。因此，我們的教育也把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為一個(gè)重要的方面，我們教師必須以此為目標(biāo)。這就要求教師自身要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，才能站在新科技革命的高度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。而教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在于教師的終身學(xué)習(xí)。以下談?wù)剬?duì)于教師終身學(xué)習(xí)的看法。

首先教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為一線教師，我們工作在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，課改時(shí)刻要求我們把課改中提出的新要求、新觀念貫穿于課堂的實(shí)踐教學(xué)中。面對(duì)這一特殊性，我們教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，因此我們教師也必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。除了平時(shí)常常鉆研教材、研究教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)專家的教育教學(xué)專著外，我們還要善于多方面進(jìn)行積累、提高。如從平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)反思汲取資源。善于在任何時(shí)間，任何場(chǎng)合向任何人進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教研活動(dòng)、備課組等活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與交流，和同事平時(shí)進(jìn)行的相關(guān)談話交流中。也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向同行請(qǐng)教、探討等。

其次。教師要廣泛閱讀。我們的學(xué)生接受能力強(qiáng)，時(shí)代的發(fā)展讓他們接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，或者僅靠學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。我們必須進(jìn)行廣泛的閱讀，這樣才能走進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正如陶行之先生所講：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

篇二：

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公需課的教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我深深地認(rèn)識(shí)到師德的重要性，責(zé)任的重大。

在很多人看來(lái)，教師是一門職業(yè)，是一種謀生的手段，追逐名利之處。所以就出現(xiàn)了拿多少錢干多少事，事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)。出現(xiàn)教師心態(tài)不正，不安心教書(shū)、人浮于事;出現(xiàn)弄虛作假、欺上瞞下;出現(xiàn)無(wú)備課上課，課后潦草批改作業(yè)，甚至很少批改的情況或者干脆讓學(xué)生代批的現(xiàn)象;出現(xiàn)體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生;出現(xiàn)公開(kāi)課優(yōu)異的表現(xiàn)，平時(shí)一團(tuán)糟的教學(xué);出現(xiàn)追逐評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、賽課，經(jīng)常外出學(xué)習(xí)，忽略了班級(jí)學(xué)生的情況……這些都是喪失了起碼的師德尊嚴(yán)，醉心于辦公室玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)購(gòu)物、看新聞視頻，醉心于麻將桌……其實(shí)，這些都是極少數(shù)的現(xiàn)象，它就像一顆毒瘤慢慢地在我們這個(gè)教師隊(duì)伍中擴(kuò)散，猶如“蝴蝶效應(yīng)，這些引發(fā)了廣大家長(zhǎng)對(duì)教師行業(yè)的質(zhì)疑，不信任。我們教師在這種大環(huán)境下工作何來(lái)幸福感。

一、熱愛(ài)教育事業(yè)，享受幸福人生

毛主席曾說(shuō)過(guò)：“‘干一行、愛(ài)一行、專一行。”既然我們選擇了教師行業(yè)，就應(yīng)該熱愛(ài)這一行。而不是總浮于水面，我們應(yīng)該潛到水面以下，哪里有別樣的風(fēng)景。如：這個(gè)學(xué)期我?guī)У氖橇�年�?jí)2個(gè)班的數(shù)學(xué)和一個(gè)比較調(diào)皮的畢業(yè)班的班主任工作。我平時(shí)的工作非常繁忙，幾乎用馬不停蹄來(lái)形容。畢業(yè)班有好幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，上課開(kāi)小差，我要花大量的時(shí)間糾正。但是我沒(méi)有怨言，一點(diǎn)一滴地干，一天一天的干足滿分的工作。我的努力，一個(gè)成績(jī)非常差，要老師很操心的學(xué)生在每次畢業(yè)摸底考試中都能考取優(yōu)異的成績(jī)，家長(zhǎng)給我發(fā)來(lái)了這樣一條短信：“老師是你教過(guò)的學(xué)生家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都說(shuō)你是**小學(xué)最有責(zé)任的好老師之一，不是我一個(gè)人說(shuō)的。”畢業(yè)考試，因?yàn)槲业呐�力，自然不�?huì)很差，學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，這種幸福感和成就感是無(wú)以言表。

假如一個(gè)不熱愛(ài)教育事業(yè)、整天繃著一張臉面對(duì)學(xué)生、沒(méi)有三句話懶得搭理學(xué)生的老師，整天人浮于事，敷衍了事。你可想而知，這樣的老師，學(xué)生喜歡嗎?老師喜歡嗎?領(lǐng)導(dǎo)喜歡嗎?他有沒(méi)有幸福感可言呢?

二、從熱愛(ài)、尊重學(xué)生中得到幸福感

熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，是對(duì)教師職業(yè)道德的最基本要求。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有別于父母之愛(ài)，親情之愛(ài)，贊可夫說(shuō)：“不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。”應(yīng)該嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)中有法。我們用調(diào)皮的學(xué)生，磨練自己的脾氣：我們用懶惰的學(xué)生修煉自己耐心;用學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提升我們的業(yè)務(wù)能力;用心理出現(xiàn)障礙的學(xué)生增長(zhǎng)我們的業(yè)務(wù)知識(shí)。以前，我遇到調(diào)皮、懶惰、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就忍不住發(fā)火，生氣。到頭來(lái)自己被氣著了，學(xué)生受了一頓訓(xùn)，反而讓學(xué)生產(chǎn)生反感，如：給我取外號(hào)，在老師的宣傳欄的照片涂鴉等，收效很差。后來(lái)，我改變自己的工作方法，用平靜的心慢慢地磨磨問(wèn)題學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生。用學(xué)習(xí)上、思想上的進(jìn)步大力地鼓勵(lì)學(xué)生……此種遵循人性規(guī)律，此種熱愛(ài)學(xué)生的工作方法讓學(xué)生越來(lái)越喜歡上老師，老師的工作上的幸福感油然而生。

三、從課堂教學(xué)得到幸福感

學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)，“高尚的師德就在一言一行”中。教師的主要陣地是課堂。上好一節(jié)課容易，上好一周課也容易，難就難在上好一輩子課。

我們的日常課堂教學(xué)，一點(diǎn)一滴地教育學(xué)生，影響學(xué)生的一生。所以每天教師的課堂教學(xué)最基本的要求是要達(dá)到應(yīng)要的教學(xué)目標(biāo)，完成傳授知識(shí)的目標(biāo)，再而次是啟迪學(xué)生心智。所以，我們應(yīng)該做到每天有備而來(lái)，無(wú)備不上課，利用備好的課,完成教學(xué)目標(biāo)，在教師與學(xué)生的交流中,

合適的時(shí)候, 一句話、 一個(gè)眼神、 一種表情、一條批語(yǔ), 點(diǎn)點(diǎn)滴滴呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。用教師日常課堂上無(wú)私而博大的,愛(ài)如春風(fēng)細(xì)雨,

潛移默化滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。如此工作，自然我們的課越上越輕松，越上越幸福感油然而生。

四、從批改作業(yè)得到幸福感

批改作業(yè)，是一名教師與學(xué)生溝通的一個(gè)重要渠道，是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)重要的鞏固，當(dāng)然也可以表達(dá)你對(duì)學(xué)生的濃濃愛(ài)意。對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的不同情況，字斟句酌的下個(gè)恰當(dāng)?shù)呐�語(yǔ)，使作業(yè)批語(yǔ)取得溝通的最佳溝通效果。如對(duì)作業(yè)拖拉的，可以寫(xiě)上：“老師相信你，今后能按時(shí)完成作業(yè)的”;對(duì)書(shū)寫(xiě)糊涂的學(xué)生寫(xiě)上：“你很聰明，如果字再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那老師會(huì)更加喜歡你的!”或者：“老師希望看到你書(shū)寫(xiě)認(rèn)真而清楚的作業(yè)，你會(huì)讓我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不?”;對(duì)怕動(dòng)腦筋、在作業(yè)本上開(kāi)“天窗”想讓老師來(lái)完成他作業(yè)任務(wù)的學(xué)生寫(xiě)上：“不懂的地方，老師歡迎你來(lái)問(wèn)，但別寄希望老師替你完成哦。”對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生，可以寫(xiě)上：“誠(chéng)實(shí)是一種美德，用你的聰明去完成作業(yè)，肯定會(huì)比現(xiàn)在給我的感覺(jué)要好!”對(duì)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，寫(xiě)上：“你的歌唱得真美，希望你的作業(yè)也能做到清清爽爽、美得驚人!”

諸如此類的批語(yǔ)不再是干巴巴的文字符號(hào)，而是一句句感人的心語(yǔ)。好的批語(yǔ)不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于溝通師生情，伙伴情，使學(xué)生享受到極富有情趣和人情味的陶冶;也體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生飽含殷切期望的一種高尚師德：沒(méi)有歧視學(xué)生，有的是熱愛(ài)和包容學(xué)生。學(xué)生的作業(yè)在老師的按時(shí)批改，合適地激勵(lì)批語(yǔ)下，學(xué)生的作業(yè)自然越來(lái)越好，我們批改作業(yè)時(shí)幸福感自然而生。

讓我們熱愛(ài)本職工作，從熱愛(ài)、尊重學(xué)生開(kāi)始，從日常的教學(xué)、批改作業(yè)為主要陣地，做一名幸福的教師。